看台湾的绘本课程如何解决大连父母的教育难

随着80、90后为人父母，“见多识广”已经成为新生代父母育儿的共识。所以一到寒暑假，就带去参加全国各地举办的优质夏令营，或者参加各种短中期兴趣特色班，扩大孩子的视野渐渐成风。

带出去有带出去的好处，许多家长说仿佛一夜之间孩子成长了，可也成本不低，关键一半的费用是路费和住宿。如果长见识的机会在家门口，既长了见识又节省了成本，那是上上选择。

如今，大连的孩子就有了这么一个足不出户，扩展见识和视野的机会。由大连树人儿童馆引进的台湾绘本教育，经过老师们近3个月的打磨，终于要在暑期跟孩子们见面啦！孩子们在自家门口，就能和台湾、大陆北上广一线城市的孩子一样，享受最先进的绘本教育。

众所周知，绘本教育在亚洲日本最早发展，领先中国半个世纪。而中国也是近十几年，绘本教育才开始蓬勃发展。在这方面台湾最早发展也最成熟，领先大陆十几年。

树人绘本馆在今年年初加盟的台湾绘本教育，该课程是由台湾绘本专家“花婆婆”方素珍和余治莹担任编审，共同研发的《绘本创意表达课堂》，目前在中国69个城市的家授权点开课实践并取得良好的效果。

该课程是慢滋养课程——台湾花婆婆方素珍说：绘本就像中药，慢慢改变孩子体质。

该课程——

重点解决

如下问题

跳脱“阅读推广”的局限，以家庭教育中令家长最为头疼的问题为着眼点，集中解决孩子不爱读、不会读、不敢说、不会说，以及日常交往中情绪失控和同伴冲突等问题。

课程以孩子的“语言能力”和“社会交往能力”发展为目标，以创意美术、教育戏剧为工具和手段，针对3～6岁幼儿混龄小班教学，全面提升幼儿的语言表达能力、社会交往能力和艺术表现能力，将孩子培养为爱读、会画、能说、敢演，具有主动学习能力和社会交往能力的小英才。

课程特色——

接轨国际

立足国情

美国高宽课程模式＋台湾绘本教育经验＋大陆学前教育国情，并采用小班混龄教学的方式，让这套课程既有国际视野，又符合中国国情。

环节常见大有不同

根据不同绘本设置不同环节。各环节看似常见，但通过不同的组合、联结等，却呈现出不同的课程要点和重点。儿童专家编校审定——从源头和流程上确保课程的目标、内容实质和教学效果的一致性、科学性。

是讲故事，又不是“讲”故事

和常见的单纯用书或PPT讲故事不同，该课程中教师除了在“用嘴讲故事”的过程中灵活运用旁白、角色、拟声等常见技巧外，还会运用手偶、纸芝居、故事剧场等丰富立体的表现形式，让即使阅读兴趣没有建立起来的孩子也能被迅速吸引，从而被引上阅读之旅。

是问问题，又不限于故事回顾

教师在讲故事过程中采用适时的提问，帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略；在听完故事后，通过开放性的有效提问，帮助孩子自己领悟和建构故事的社会性主旨。

其次，通过进行“生活经验迁移”，帮助孩子将故事与生活实际相关联。使其通过故事领悟的主旨、观点和做法能够真正的反映和作用到生活中。结合课后延伸活动，有效提升孩子亲社会性，并促进孩子早期口头语言、早期书面语言和早期文学语言的全面发展。

是做手工，又不只是做手工

与一般绘本主题活动后的手工环节相比，该课程的操作环节是与绘本艺术表现方式和主题紧密结合的的儿童创意美术。

孩子运用和绘本画家相同或类似的方式进行艺术创作，除了发展孩子的创造力和想象力外，更多的将

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