教研组风采展示语传天下,文化众生大连

大连二十高中语文组简介

在名师林立，众星闪耀的二十高中，有一个默默奉献的团队，他们不求光照四野，唯求“语传天下，文化众生”。以自己的思想影响人，以一棵树摇动另一棵树，是二十高中语文人执着的追求！他们，或孔孟儒道，诗书千年；或欧风美雨，互动中西；或挥毫泼墨，笔走龙蛇。他们的课堂或激情满怀，回肠荡气；或轻松厚重，启人心扉，或春风化雨，润物无声。贴近大家，融入自我，含英咀华，儒雅为人，这是20语文老师的风范。大连20高中语文教研组是一个教学精湛、知情并重的阳光使者团队，现有教师20人，其中高级教师16人，国家级骨干教师2人，辽宁省骨干教师1人，大连市骨干教师6人，学科带头人1人，他们深知自己教书育人的使命，以师德立身，以学术立校，以质量提升、跨越发展为目标，将语文教学的知识性、人文性融于一体。教学中，他们既注重落实双基，又注重内塑心志灵魂。课堂上，每一篇课文，每一段文字，都张扬出他们的气质个性，散发出独特的意境和魅力，亦能辐射一段历史、一种文化，更能深远地辐射着学生的思想和人生。大连二十高中的语文人既立足于课堂又不满足于课堂，既立足于教材又不满足于教材，”大语文教育观”早已深入每一名师者的骨髓,学习《赤壁赋》，仅一篇课文岂能满足,练一练课外文言阅读《苏轼传》，读一读林语堂的《苏东坡传》，去品味《定风波》《念奴娇·赤壁怀古》，去阅读更多苏轼的经典作品。让苏轼的乐观豁达，深入影响每个学生的一生，这才是真正的收获，我们的课外链接作业既追求对课内知识的有效巩固，又要追求思想的无限地延伸，达到真正的有效教学。大连二十高中的语文学习延伸到了学生的生活中，每学期开展演讲、辩论、书法、经典诵读、个性作文等系列活动，让生活走进语文，让语文走进生活。从年开始，大连二十高中每年组织学生参加“叶圣陶杯作文大赛”、“语文报杯经典阅读大赛”、“语文报杯作文大赛”，先后有余名学生获得一二三等奖。由学校语文组指导编写的校刊《冲浪》更是成为二十学子修养身心、放飞思想、小试文笔的沃土。二十语文多姿多彩，二十的语文老师厚实儒雅！

备课组风采

高一语文备课组是一支充满活力和热爱的团队，他们团结协作、资源共享；他们求真务实，勤于教研；他们勇于创新，敢于开拓，实践新课，不断探索！他们以深沉的热爱塑造灵魂，用卓越的追求铸就精神，他们以蓬勃的朝气展现风貌，用语文人的情怀描绘教育的蓝图！

???高二语文组由六位知性、方正、乐观、慧敏的老师组成。风姿绰约，丰神俊朗，他们继承了老二十高中人的踏实、向上的工作作风，做学校的教学管理中坚，做学生的益友良师。六位老师中有高级教师五名，研究生学历两名。这是一个特别有魅力的集体，多年来的教育教学经验成果、学生的爱戴追随，让他们跻身中流，浪遏飞舟！

高三语文备课组被誉为“战神级团队”，为学生、为学校是他们的信条，召之即来、来之能战、战之能胜是他们的名片。

做一名合格的传道者

蒋振东

记得是哪位老师说过：“想要拥有优秀的学生，你首先要让自己成为一个优秀的教师。”何谓优秀的语文老师?从教二十几年来,这个问题一直让我思考、努力并为之奋斗。

优秀的语文老师应该明“责”！

曾几何时，和同行们一起投入题海之中专研“诗歌鉴赏的答题模式”，苦究“小说阅读的答题套路”，陶醉于“作文速成迁移大法”，和学生一起把分当成了命根：可看到的是学生课堂上的昏昏欲睡，换来的是学生读写能力的每况愈下。

苦恼，困惑！功利化的语文，我们和学生究竟能收获什么？

思考，警醒！作为语文教师的我们究竟该教给学生什么？

从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间的”于谦，从“宁可曳尾于涂中而不愿王巾笥而藏之庙堂之上”的庄子到“不为五斗米折腰的”陶渊明，从”威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的孟子到“手持汉节，食毡饮雪，傲立北海”的苏武，从“周游列国忍辱负重矢志传道”旳孔子到“捧出一颗心来不带半叶草去”的万世师表陶行知.

一个又一个的圣贤先哲，一个又一个的当代楷模，无不以其坚韧的意志，不朽的精神，伟大的人格而光耀史册，卓炳千秋，而他们身上又无不闪烁着一种魂魄的力量：“那就是对国家和民族的赤诚，对信仰的执着，对正义的坚守”！这种魂魄不正是历代仁人志士用心血浇灌，用生命捍卫，我们这个民族薪火相传赖以维系的生存之道吗？

当文天祥写就“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的时候，当方孝孺大喊“灭我十族又何妨”的时候，当谭嗣同高吟“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的时候，我一次又一次的看到了“道”的闪耀，悟到了“道”的力量，更感到了肩上责任的重大！

我从不敢企及孔子、陶行知的高度，亦不敢奢求我的学生如史可法一样震古烁今，但我知道他们心中该有“国家、民族、社会”，该有“仁爱、正义、廉耻”，更该有“诗和远方”！

文以载道，以文传道！作为一名语文教师不正是该成为一名合格的传道者吗？

语文老师何止是一份工作一个职业呢？那是一份艺术一种创造。多少年之后，有多少公式定理灰飞烟灭，可是语文活着，文字活着，精神活着，随着岁月镌刻在每一张美丽的脸上，一份愈来愈清幽的香浓，愈来愈真醇的高贵，那是一份掩饰不住的智慧与修养。

优秀的语文老师该给学生一个美丽的课堂!

语文老师，请先上好每一堂文本之课。每一堂课都是教师生命活动的构成。当做我们的教材的文本，每一篇文字都是一次爱的教诲。你看到的只是一个个陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是许多个人，历史上的，现当代的智者，告诉你许多故事和道理，那里面有作者的灵魂，那上面有编者的期待，还有我们民族精神的寄托。学生才是民族的未来，给学生塑造一个美的心灵，就在于我们每天的文本解读！

为了这份解读，为了在作者和学生的灵魂之间架起一座桥，那么和学生一起读书吧！读很多的书，历史哲学古代近代，然后才能轻挑慢捻，回味悠长，才能不让学生们仰望的眼睛里没有失望。

我们的语文课堂该是美的集结地，是放飞心灵的碧空。该给学生清流与皓月，给学生山光与水色，给学生碧海与晴空，令学生仿佛亲身耳闻远处“高楼上渺茫的歌声”。我们的语文课堂，该有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的阵阵欢笑，该有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的声声啼鸣，该有“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”的句句感慨。我们的语文课堂，是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的莺声蝶语，是“随风潜入夜，润物细无声”的默默无声，是“蝉噪林幽静，鸟鸣山更幽”的此起彼伏。

我们的语文该是大语文，我们的语文该是立体化的语文。我们的语文课堂该如那如久经世事的长者，教学生为人处世的真谛。字字句句彰显着古朴与凝重，净化着学生的心灵。

一篇《烛之武退秦师》岂能止步，该还有《触龙说赵太后》，更该让学生了解论辩的艺术和技巧；一篇《兰亭集序》岂能满足，该还有《王羲之传》，更该让学生去看一看“竹林七贤”，去认识认识“魏晋风骨”;一篇《游褒禅山记》更该让我们了解王安石的“深思慎取”的严谨和“尽吾志也而不焉，可以无悔矣”的坚韧！

我们的语文课堂该有那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的孜孜追求，该有那“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的思辨,也该有那“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的豁达，更该有那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的胸襟！

我们的语文课堂该平视学生的眼睛，该

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